用好“教育惩戒权”：敌对的师生关系中没有赢家 >> 高考资讯 >> 学而思网

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无规矩不成方圆。中国素有“严师出高徒”的古训，教育惩戒可以说自古就有。但近年来，随着教育观念的多元化，教育惩戒到底如何实施，边界在哪，在教师与家长之间明显形成了一种张力。

7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，该文件中明确提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的要求，这为妥善处理涉及学校、教师的矛盾纠纷提供了保障。透过下面两个典型事件，我们或许能够更加明确“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的必要性和迫切性。

“20年后打老师”案宣判：忽视尊严，惩戒“双输”

7月10日，河南省栾川县人民法院对被告人常仁尧“20年后打老师”一案，进行公开宣判，以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑一年六个月，而常仁尧认为量刑过重，已签订上诉状。

2018年7月，常仁尧驾车和同伴外出钓鱼，在路上，他遇见一个骑电动车、疑似自己初中班主任张某的人。想起上学时因违反课堂纪律曾被张某体罚，常仁尧心生恼怒，确认无误后，他将手机交给同伴，要求同伴为他录制视频。接着，常仁尧拦下张某，对其进行呵斥、辱骂，并连扇耳光，之后，常仁尧强令张某将电动车停靠至公路旁，继续对其进行呵斥、辱骂，又先后朝张某的胸、腹部击打两拳，引起二十余人围观。在围观群众的劝说下，常仁尧才住手。张某回家后，自感被自己教过的学生辱骂、殴打有失颜面，就向家人谎称自己骑车摔倒受伤，自行医治。

事后，常仁尧将所录视频传播给初中同学观看、炫耀，造成该视频在多个微信群和朋友圈传播扩散，被众多媒体连续报道，引发社会舆论广泛关注。之后，常仁尧称，20前，张清林视频中被打的老师在担任自己的班主任期间，数次体罚自己，“当时让我扒到黑板（上），我就感觉（自己）像（被）拉到车上游行的杀人犯一样。那是对我伤害最重最重的一件事”。

这件事中，张老师当年惩戒学生的资料无法再现，而常仁尧的行为触犯了法律，并因此获刑。此事也给严师们提了一个醒，惩戒如果起不到教育效果，那就应该慎用。这“双输”的惩戒，是源于老师忽视学生的尊严，学生蔑视老师的尊严。

老师被列信用“黑名单”：评价惩戒效果，应划定边界

7月，山东日照五莲县教师因体罚学生被纳入信用“黑名单”一事引发热议。

事情源于4月的一天，五莲县某中学两名学生逃课到操场玩耍，班主任杨老师发现后将二人叫回并用课本抽打了他们。5月5日，该校领导认为杨老师此举造成了不良影响，对其做出了处分：停职一个月，向学生赔礼道歉，取消今年的评优树先资格，党内警告、行政记过，承担学生的诊疗费等。但是，对于如此处分，家长表示不服，他们认为杨老师对学生的惩戒超过了正常底线。于是，7月2日，五莲县教体局依据相关法规在学校已经做出处分的基础上，对杨老师做出了严苛的追加处分：扣罚一年奖励性绩效工资，学校新学期不再聘用，列入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。

该处分被公布后，舆论一片哗然，大家认为把杨老师纳入信用“黑名单”系处理不当，当地网友也反映，杨老师教学水平高，平时对学生也十分关心，此前受过多次表彰，是学校树立起来的优秀典型。而五莲县教育主管部门认为杨老师虽然出于管教学生之目的，且未造成严重后果，但无视了国家教育法规及上级三令五申严禁体罚学生的有关规定，公然体罚学生，对学生身心造成伤害，必须严肃处理。经过舆论发酵，五莲县政府认为学校和教体局对杨老师处罚过重，于7月23日撤销追加处理决定，并根据杨老师意愿，将其调往五莲一中。

本次事件中，学校和教体局两次对杨老师做出处罚，一是因杨老师违反了相关规定，二是因学生家长不服。这在全国范围里引起了人们的担忧：一个教学水平高、对学生负责任的好老师，因为一时冲动犯了错误，翻手就被打入另册，这会让广大教师更加不敢管学生。好在，五莲县政府已撤销了处理决定。只是希望，以后这种处罚可以少一些。

对碰火花

20年后打老师，学生犯法，老师尊严尽失；因为惩戒学生而被纳入信用“黑名单”，杨老师的未来或许比张老师更令人担忧。

教师在行使教育惩戒权时，要明晰惩罚边界；学生在受到教师的不合理处罚后，应依法维护自身权利，不可以私力救济的方式解决甚至肆意报复、发泄私愤。

惩戒必须建立在双方相互理解、相互尊重的基础上才会有效力。本组素材适用于教育的边界、惩戒权的合理运用、师生关系等话题。

写作角度

角度1：教之严，也要维护学生的尊严

法律上的惩处不能掩盖老师在教育方式上可能存在的问题以及道德层面的诘问。古语有云：“严师出高徒。”老师只有严格管理，及时纠正学生的不良行为，才是真正为学生好。何谓“严师”，对学生严格管理到哪种程度，需要具体问题具体分析。

“20年后打老师”这起案件中，老师20年前的教育方式是否恰当，是否对常仁尧造成了暴力侵害和心理伤害，目前虽然无充分证据证明，但不容否认的是老师的教育方式对常仁尧造成了负面影响。这也提醒广大老师在教育学生时要多考虑学生的感受和接受度，不断改进和提升教育艺术。同时，学生也要坚守尊师重教的传统美德，正确理解“严师”的严格管理，倘若一味指责、怨恨老师，老师就可能会放任学生的不良行为，这样最终损害的将是学生的健康成长。

角度2：师生互信是用好“惩戒权”的前提

在孩子的成长中，完整的教育需要适度惩戒，这既能令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。某些家长担忧惩戒权是否会被老师过度使用，是否会挫伤孩子的自尊甚至有害其身心健康等。

应该说，类似担忧有其合理性。然而，杨老师被纳入信用信息评价系统“黑名单”给教育工作者提了一个醒，虽然教育部表示将修订《中华人民共和国教师法》等法律，用法律形式保障教师行使惩戒权，但是惩戒权的实际使用，是在教师与学生之间进行的，师生之间如果有信任关系，惩戒权容易取得较好的效果；即使在惩戒权行使过程中，对师生关系形成一定的冲击和考验，结果则可能是师生信任的进一步巩固。如果没有师生互信这个基础，惩戒可能会扩大师生之间的矛盾与裂痕。不得不说，目前师生之间，尤其是教师与家长之间的信任比较薄弱。因此，教育惩戒权的实施，应该慎而又慎。

本文选自《疯狂作文·素材控》2019年9月号